¿Qué aprendemos con las “Evaluaciones Aprender?

El próximo martes 18 de octubre, se aplicará en todas las escuelas públicas y privadas del país , en los sexto grados de primaria y en los quintos o sextos años de secundaria y en forma muestral, para tercer grado de la primaria y tercer año de la secundaria, la evaluación Aprender, la novedad educativa del actual gobierno Argentino.

La jornada de evaluación será de carácter obligatoria. Según el gobierno el objetivo es “sistematizar información sobre algunas condiciones en las que se desarrollan los aprendizajes y diagnosticar en qué medida se hace efectivo el derecho a la educación de nuestros niños, niñas y adolescentes”.

Desde hace varios años, se viene implementando una metodología de evaluación para todos los sistemas educativos y particularmente desde hace un tiempo, para los sistemas educativos de América Latina, obviamente con las particulares necesidades y demandas de cada proyecto pedagógico y políticas educativas, de cada país. No es la misma evaluación que realiza Roberto Gómez Aguilar, Ministro de educación de Bolivia, que la que quiere realizar Esteban Bullrich, Ministro de Educación de Argentina, el primero propone pensar en evaluaciones integrales, teniendo en cuenta a todos los actores de la comunidad educativa, con una mirada en progreso educativo, bajar los niveles de analfabetismo, mejorar la calidad educativa e incluir a toda la ciudadanía, el segundo, ya con un tinte más neoliberalista, utiliza a las evaluaciones "Aprender" como una simple herramienta que le permite saber a mayor escala si la educación argentina es “buena o mala”, sin tener en cuenta los contextos donde se encuentra cada institución educativa, la población estudiantil y de docentes que la conforman, su proyecto institucional, como evalúan en el interior de la escuela, sus necesidades y destrezas, etc.

Las evaluaciones "Aprender", reivindican las evaluaciones estandarizadas Pisa, aquellas en las cuales los docentes y directivos de los establecimientos educativos son colocados como meros ejecutores de un cuestionario de preguntas cerradas, en donde los mismos evaluaran escuelas y alumnos que no conocen, ya que el procedimiento de dicha evaluación es trasladar a los docentes y directivos a escuelas en las cuales no trabajan. Los mismos se enfrentaran a instituciones desconocidas, con proyectos institucionales y pedagógicos distintos en los cuales ellos se desempeñan, con realidades que desconocen y con alumnos a los cuales nunca vieron en su clase.

Los alumnos se enfrentaran a un cuestionario de preguntas de múltiple choie, las cuales evaluaran los aprendizajes netamente que tienen que ver con contenidos, sin considerar las condiciones particulares de vida y el proceso educativo realizado por el alumno durante todo el año.

Las preguntas que muchos docentes, directivos y gremios educativos se platean es ¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos y estadísticos para sustentar esta evaluación, cuales son los argumentos para hacerla de este modo, y cuál es el objetivo que subyace a esta prueba estandarizada y uniforme?

Por estas razones me pregunto y les pregunto:

¿Qué aprendemos con las evaluaciones Aprender?